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Ich stehe für digitale Souveränität als Fundament der Zukunftsfähigkeit Deutschlands.

Nicht Digitalisierung als kosmetisches Modernisierungsprojekt.
Nicht Bildung als Selbstzweck.

Sondern die strategische Neuausrichtung unseres Landes auf Wettbewerbsfähigkeit, Innovationskraft und technologische Führungsstärke.

Führen und Bildung sind dabei kein Ziel –
sie sind der entscheidende Hebel.

Denn wer Technologien nur nutzt, bleibt abhängig.
Wer sie versteht, entwickelt und verantwortungsvoll gestaltet, gewinnt Gestaltungsmacht.

Ich stehe für:

• eine neue Leistungskultur im digitalen Zeitalter

• technologische Eigenständigkeit statt struktureller Abhängigkeit

• Umsetzungskraft statt Strategiepapier

• mutige Priorisierung statt Verzettelung

• Zukunftsgestaltung statt Zukunftsverwaltung

Eltern begleiten ihre Kinder in einer Welt, die sie selbst so nie erlebt haben. Und dazu kommt, dass es in der Schule auch viel zu wenig gelernt wird.

Kinder wachsen auf mit:

• algorithmisch gesteuerten Informationsräumen

• KI-gestützten Anwendungen

• digitaler Kommunikation als Normalität

Digitale Bildung ist daher kein schulisches Randthema, sondern Teil von Erziehung, Medienkompetenz und Zukunftsvorsorge.

Eltern brauchen Orientierung:

• Wie lernt mein Kind, Informationen zu bewerten?

• Wie geht es verantwortungsvoll mit KI um?

• Wie entwickelt es Selbstständigkeit statt Abhängigkeit?

Digitale Kompetenz ist weit mehr als die Bedienung von Geräten.

Sie umfasst:

• kritisches Denken in Informationsfluten

• ethisches Bewusstsein im Umgang mit KI

• kreative Problemlösungsfähigkeit

• Selbstlernkompetenz

• Kollaboration in digitalen Räumen

• Resilienz in einer sich ständig verändernden Arbeitswelt

Es geht darum, nicht Konsument:innen digitaler Systeme zu bleiben, sondern sie zu verstehen, zu hinterfragen und aktiv zu gestalten.

Digitale Kompetenz ist Zukunftsfähigkeit.

Das größte Missverständnis: Digitalisierung sei ein Technikprojekt.

Oft wird diskutiert über:

• Geräteausstattung

• WLAN-Stabilität

• Plattformen

• Softwarelösungen

Doch das sind Werkzeuge – keine Transformation.

Wirkliche Digitalisierung bedeutet:

• verbindliche Verankerung digitaler Kompetenz im Lehrplan – von Anfang an

• systematischen Aufbau von Technologieverständnis statt bloßer Mediennutzung

• neue Lernarchitekturen

• neue Rollen von Lehrenden (vom Wissensvermittler zum Lernbegleiter)

• neue Bewertungsformen

• eine Kultur des Ausprobierens und der Verantwortung

Digitale Kompetenz darf kein Wahlthema sein.
Sie ist eine Kernkompetenz des 21. Jahrhunderts – so grundlegend wie Lesen, Schreiben und Rechnen.

Wenn Kinder erst spät oder zufällig mit Technologieverständnis in Berührung kommen,
produzieren wir Nutzer – keine Gestalter.

Und auch Eltern dürfen nicht außen vor bleiben.

Digitale Souveränität entsteht nicht nur im Klassenzimmer.
Sie entsteht im Alltag, im familiären Umfeld, in der Haltung gegenüber Technologie, Leistung und Verantwortung.

Deshalb braucht es:

• verbindliche curricular verankerte digitale Bildung

• Qualifizierung von Lehrkräften

• Aufklärung und Kompetenzaufbau für Eltern

• einen gesellschaftlichen Konsens über die strategische Bedeutung digitaler Souveränität

Ohne diesen systemischen Wandel bleibt digitale Ausstattung teure Dekoration –
und Deutschland abhängig.

Viele Kinder können Apps bedienen.
Aber Bedienfähigkeit ist keine digitale Kompetenz.

Zwischen Scrollen und Verstehen liegt ein Unterschied.

Digitale Souveränität bedeutet:

• Informationen kritisch bewerten

• Daten sicher nutzen

• Algorithmen verstehen

• KI reflektiert einsetzen

Rund 40 % der Schülerinnen und Schüler verfügen selbst in Klasse 8 nicht über grundlegende digitale Basiskompetenzen.

Digitale Kompetenz entsteht nicht automatisch durch Aufwachsen mit Smartphones.

Sie muss – genauso wie Lesen, Schreiben und Rechnen – von klein auf systematisch gelernt werden.

Digitale Kompetenz ist eine Kulturtechnik des 21. Jahrhunderts.
Und sie gehört verbindlich ins Zentrum des Lehrplans.